何捷：闽江师范高等专科学校教育科学研究所专职研究员，闽江师范高等专科学校附属实验小学副校长，福建教育学院课程教材研究中心兼职研究员，福建省作家协会会员，中国写作学会中小学专委会教学部主任，全国首届“十大青年名师”，全国首届“具有重大影响的卓越写作教学名师”，“游戏作文”“百字作文”创始人和倡导者。

六年级下册第三单元的习作主题是“让真情自然流露”。习作提供了许多形容感受的词语，请选择一种令你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来吧！

读故事·悟写法

▲选自《创新作文》（5、6年级）2023年3月刊

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看指导·学技巧

一、选材：真情实感

所谓“真情”，离不开真实的经历和感受。选材时，可以从学校、家庭、社会等方面，选择亲身经历的、印象深刻的事情，写出自己独特的体验，真实地表达自己的情感。如课文《匆匆》，作者紧扣“匆匆”二字，流露出对时光流逝的无奈与惋惜。如果这件事蕴含着情感的变化，就把这种变化写出来。如课文《那个星期天》，作者写出“我”的心情随着时间的流逝而变化，即“兴奋急切—焦急惆怅—失望委屈”，感情真挚。

二、细节：自然生动

写作时，用上生动的细节描写，能更自然地传达出真情实感。壮壮老师教你细节描写六字诀：闻、看、听、想、说、做，即闻到的、看到的、听到的、想到的、说出的、所做的，对细节进行细致描写，融入情感。请看例子——

五年后，我又回到故乡，那清新的空气争先恐后地涌入我的鼻腔，令我心旷神怡；（闻到的）那此起彼伏的蛙叫声如一支欢迎曲，温暖我的心扉；（听到的）那随风摇曳的草木如同亲密的友人，热切地与我招手……（看到的）一切都是记忆中的样子。我激动万分，直奔老家，想着爷爷一定还是记忆中那硬朗的模样。（想到的）

进了老家的院子，眼前的一幕却让我震惊：爷爷坐着轮椅，脸上的皱纹如杂乱的毛线，头上的银丝在阳光下亮得刺眼。（看到的）他怎么老了这么多？看到我，他的眼中突然焕发出光彩。他张开双臂，（所做的）露出了幸福的笑容，说：“孩子，欢迎回家！”（说出的）那一刻，我的心仿佛被一双无形的手攥着，疼极了。我向他奔过去，豆大的泪珠悄然滑落……

作者紧扣细节描写六字诀，写出了“我”回老家见爷爷的心情变化的过程，即“激动万分—震惊—难过落泪”，将深厚的祖孙情真实而自然地流露。

三、行文：流露得法

行文时，我们可以采用直接抒情或间接抒情的方式表达情感。直接抒情往往通过内心独白直接说出自己的感受，如课文《别了，语文课》通过“我”的大段的内心独白，“我”对老师和同学们给“我”赠书的感受，直接表达“我”对语文课和中文的眷恋。间接抒情则借助具体的人、事、物、景等媒介抒发情感，如课文《阳光的两种用法》通过围绕主线“阳光的用法”，在叙事中赞扬了母亲的智慧，表达了对母爱的赞美。学会用这些情感表达方式写作，能让真情自然流露。

请看例子——

1.一起床，我便打开电视看起来。正当我看得津津有味时，妈妈走过来，语重心长地说：“看半个小时左右就要到阳台远眺，放松放松眼睛。”我不耐烦道：“我这不是刚开始看吗？您怎么这么啰唆！”妈妈怔了一下，转身离开了。看着她的背影，我心里突然有种不可名状的滋味。整个上午，我的眼前都是妈妈那错愕的神情和落寞的背影，心中满是愧疚。这份愧疚感在吃午饭时达到了顶峰。餐桌上与平时一样，都是我爱吃的菜，但欢声笑语消失了。我偷偷瞄了瞄妈妈，她没像往常那样给我夹菜，叫我吃这吃那，而是一心喂弟弟，连头发凌乱也没在意。我的眼眶不觉湿润起来，愧疚如鱼刺般卡住喉咙，让饭菜难以下咽；又如丛丛杂草缠绕心头，让我心绪紊乱。我埋头扒饭，任由愧疚的泪水滑过脸庞，又落入碗中……

◆龙铭诺

作者将情感融入叙事中，将内心的想法详细呈现，让愧疚之情自然流露，令人动容。

 2.樟树，你静静地站在路边，净化空气，驱赶蚊虫，为人类奉献一生，却从不索取，多么令人敬畏！看着默默奉献的你，我想起了郑州洪水泛滥时抢险救灾的解放军战士。他们和你多像啊！看，他们卖力气地划着救生艇，给群众送物资，救出被困群众；他们扛起一袋袋沙土，扔入决口的大堤中；他们甚至跳入汹涌的洪流中，用胸膛筑成一道道坚固的堤坝……他们用行动书写“人民子弟兵”这个美丽而光荣的称号。

樟树，你正直、顽强、默默奉献，平凡而伟大。我永远赞美你，更赞美那些像你那般坚毅、勇敢的解放军战士！

黄诗茜 （指导老师 林丹）

作者借助樟树赞美解放军战士的忠诚、奉献、担当的精神，饱含深情。

品范文·启思路

▲选自《创新作文》（5、6年级）2023年3月刊

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