随着素质教育的全面实施，新课程改革的进一步深化，教学活动的主体，学生的地位得到突显，教师的角色得到了新的认识。农村初中数学教学如何落实素质教育的实质就值得我们去思考、探究，如何让课堂教学实现“轻负担，高质量，低耗时，高效益”的目标，就更显得迫在眉睫。如何让教学这一活动的实质真的显现出来？本人认为就是要让学生在教学活动中学会自主学习，自我发展。初中数学作为一门基础性的课程，不仅要让学生掌握基础的数学知识，更要培养学生独立获取知识的数学学习能力，真正实现数学教育的育人目的，关键在于学生“自主学习”的培养。本文就农村初中数学教学中学生“自主学习”的培养谈点个人做法。

     一、从兴趣入手，培养学生“自主学习”的兴趣

     托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”作为一名农村中学教师，根据教材内容，结合学生实际，在教学活动中合理运用教学方法和手段，有目的地激发学生学习兴趣，有意识地培养学生学习兴趣，是一种积极的教学态度，它既能调动学生的学习积极性，又是提高教学质量的重要条件。

　　我们都知道，学生的学习兴趣是学习上的一种无形的动力，如果我们老师能够有目的、有意识在教学中去培养，去激发，这一股无形的动力将会越来越明显，越来越强烈。兴趣一旦激起，学生就会感到学习不再是一种负担，一种累赘，而是一种乐趣，一种享受，从而感到学习的需要，使得他们主动去学习，主动去用功。

　　二、以成功人物为典范，培养学生“自主学习”的榜样

　　一个人要想取得更大的进步，就要学习别人的成功经验。根据青少年学生具有的模仿心理特点，爱效仿父母、师长、学有所长的同学，尤其崇拜伟人、明星。我们要在教学中不时插入一些自学成材人物的故事。具体做法可以采取：1、开展伟人的故事会、演讲会，在学生心中形成清晰的伟人形象；2、开展和伟人比童年，比学习活动，以便时刻注意自己的学习表现；3、张贴伟人画像，时时激发学生的上进心。充分利用伟人、明星的典范效应，树立学生“自主学习”的榜样。

　　三、创建学习情境，为学生“自主学习”提供平台

　　1、创建“情感交融”的课堂。“亲其师方能信其道”，教师要用以情换情，以爱换爱的教学态度，赢取学生情感亲情，爱听其课，从内心里去接受，视听课为一种爱的交流，视学习为一种乐趣，自然会由“要我学”，转变为“我要学”的自主学习态度。

　　2、创建“民主、平等、和谐”的课堂。教师要敢于放下老师的架子，把课堂交给学生，让学有所长的学生当一回“老师”，我们教师要做的是课前搞好指导，课后加强辅导，让讲台变为学生表演的“舞台”，唤醒那些还在沉睡中的学习主人。

　　3、创建“开放性”的课堂。要充分利用数学来源生活，应用于生活的立课之本。针对教材内容的安排，创设条件，把课堂移到电教室、运动场、升旗台等。让学生亲身体验数学的魅力，换取对数学课的期待。

　　四、以行动播种，用习惯耕耘，养成“自主学习”的良好习惯

　　常言道：“功到自然成”，以行动播种，用习惯耕耘，用时间来磨练，用自信来坚持，良好的主自学习习惯是可以培养的，只要我们教师充分利用课堂教学进行有机渗透。一是讲讲成功人事的事迹，用熟悉的人刻苦学习的经历，感染学生，影响学生。二是成立学科课外学习兴趣小组，指定学科特长生帮助学困生，形成一帮一互助小组，既能起到特长生的模范作用，又能激发学困生的学习自信心。三是对学生在学习上存在的问题，应“晓之以理，动之以情”的教育态度。四是在批发作业中多用鼓励性的评语，少用或不用批评的语言。如“做得棒”、“好”、“较好”、“你进步了”、“加油”等，以此激励学生坚持学习。五是引导学生学会控制自己，将现在该做的事情，认真做好，坚持做好。俗话说：“不待扬鞭自奋蹄”，学习在不知不觉中就会变成习惯。

　　总之，学生得到自我发展是数学教育的出发点，也是归宿点。农村初中数学教育一定要遵照素质教育的实质，课程改革的核心要求，发挥学生的学习积极性、主动性，才能有利于学生自主学习的养成，让课堂充满活力，让学生真正成为学习的主人。