——和学生谈作文如何选材

作文内容是靠材料来表现的，材料选择的如何直接决定着作文质量的高底。选材是为了避免把所有的材料都塞进文章里。为了把文章写得扎实、精炼，必须对搜集到的材料认真进行选择。选材的好坏，直接影响着文章主题的表达。袁枚说得好：“着意原资妙选材”（《随园诗话》）。选材“妙”，文章的“意”才会表达得好。

储材和选材的要求是不同的。储材时要“博采”，多多益善，讲究数量，突出一个“多”字；选材时则要“约取”，以少胜多，讲究质量，突出一个“严”字。茅盾对此曾作过精采的论述：

采集之时，贪多务得，要跟奸商一般，只消风闻得何处有门路，有货，便千方百计钻挖，弄到手方死心，不管采什么东西，只要是可以称为“货”的，便囤积，不厌其多。选用的时候，可就要象关卡的税吏似的百般挑剔了：整整一卡车的“货”，全要翻过身来，硬的要敲一敲，软的要扪一把，薄而成片的，还得对着阳光照了又照，——一句话，用尽心力，总想找个把柄，便扣下来，不让过卡。（《有意为之》）

总之，写作时，要对材料一一“筛选”，使写进文章里的材料非常精当，起到一以当十的作用。

我平常在批阅学生的作文时，发现学生在选材用材方面，常见的失误之处有以下几种，应引起我们的足够重视。一是材料虚假，有悖常理。有些同学老是觉得自己经历的事情不够感人，只有电影电视里发生的生离死别一类的事情才是感天动地的，才是能轻易赚到高分的。于是，拿到题目后就开始胡乱拼凑起来。想当然地编造故事却又不能自圆其说，结果造成感情失真，细节失真，漏洞百出。殊不知，文章的想象必须合乎情理。二是材料贫乏，内容空洞。有些同学，写人时就只是罗列评语式的人物特点；叙事时只说故事提要，概述过程；议论时只会将相同的意思翻来覆去地说。这样的文章，缺少细节，缺少深度。三是材料平庸，内容雷同。比如写家庭生活，必写父母限制自己的自由；写师生交往，必写自己生病、老师上门补课；写同学，必写误会导致分手，而后对方转学或者死亡，等等。由于材料缺乏新鲜感，所以，让人觉得是老生常谈，不爱读，不想读。四是游离中心，偏离主旨。选材的基本原则，就是要围绕中心进行。比如，根据“感恩教育要加强”这个中心，你写生活中有些人不知恩、不感恩的现象就是正确的；如果你去罗列坦然接受他人的恩情之类的事例，就偏离了主旨。五是格调低下，稚拙可笑。以“尝试”为题，有人写尝试偷东西，尝试考试舞弊，尝试打架，尝试初恋……格调庸俗低下。还有些同学老是爱写捡到钱包这类幼稚可笑的事情，仿佛到处都有钱包可捡一样。爱用“太阳公公”、“月亮姑娘”、“雷锋叔叔”和“张海迪阿姨”之类的称呼，完全就像小学生的作文。六是原样照搬，不加裁剪。选好材料之后，应该根据表现主题的需要和提高表达力的需要进行巧妙剪裁。否则，就会事无巨细，详略部分，主题淹没，拉杂无序。有些同学爱图俭省，不动脑筋，结果，很好的材料就被糟蹋了。

既然选材如此重要，那么我们作文中应如何来选材呢？

写作中使用的材料，是表达思想、论证事理的依据，一定要真实可靠，即符合客观实际情况，能够反映事情的本质和主流。

材料真实可靠，文章才能恰当地反映事物，帮助人们正确的认识生活。虚伪的材料，必然导致错误的结论。即使个别细节上有差错，也会损害文章的说服力。所以选材时要去伪存真，实事求是，不能弄虚作假，违背事实。要认真辨别材料的真伪及可靠程度。如果使用第二手材料，一定要与原始材料认真校对。

材料的真实，不仅是事实的真实，而且还要是本质的真实。有的事实在生活中是确实有的，但它是偶然的、个别的表象，不能够反映事物的本质和主流。对这样的事实要作具体分析，注意它所说明问题的范围。如果轻意地把它作为材料写进文章。以此来证时某种观点正确，那就要犯以偏概全的毛病，不能够真实地反映客观实际。因此，我们选材时，要注意区分事物的偶然和必然、个别和一般、现象和本质、支柱和主流，从事物的总体及其联系上挖掘事物本质的真实性，不要被局部的暂时的现象蒙蔽。列宁说得好：“如果从事实的全部总和、从事实的联系去掌握事实，那么，事实不仅是‘胜于雄辩的东西’而且是证据确凿的东西。如果不是从全部总和、不从联系中去掌握事实，而是片断的随便挑出来的，那末事实就只能是一种儿戏或者甚至连儿戏也不如。”（《统计学和社会学》）

但我们也应注意，不同的文体，在真实性的要求和表现上是有所区别的。在一般文章中，所选材料应该是真人真事，实有其人，确有其事，不能添枝加叶，移花接木。在文艺作品中，则可以在实际生活的基础上，运用典型化的方式，对生活进行艺术加工、虚构和再创造，以达到“艺术的事实”，这种“真实”也是符合社会生活的本质真实的。

选材的主要依据是主题。主题是文章的中心，材料是用来表现主题的，选材的目的就是为了更好地表现主题。因此，选材必须围绕主题，为表现主题服务。要根据主题的需要决定材料的取舍和详略主次。主题需要的就选取；不需要的就舍弃。对于一篇文章来说，能够最有力地表现主题的，就是重要的材料，一定要选，而且在文章中要放在重要位置上，要详写；对主题有一定表现力的，就是次的材料，要少选或者不选，选用后在文章中只能居于次要地位，要略写；根本不能表现主题的甚至不利于主题的，就是废料，要舍弃。如果不围绕主题选材，势必造成文章臃肿宠杂，“鸡肉鸡毛一锅炒”，就会破坏主题的集中鲜明，影响文章的质量。

例如，吴晗在《谈骨气》一文中，使用了这样一些材料：先引了孟子的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”然后举了三个具体事例：南宋著名将领文天祥抗元失败被俘，拒绝投降；古代一个穷人宁愿饿死，不吃嗟来之食；革命民主主义战士闻一多拍案而起，不畏强暴。作者之所以选择这些材料，是因为文章的中心论点（主题）是：“中国人是有骨气的”。通过这些材料，从理论和事实两方面深刻地论述了中国人的骨气。选材紧紧围绕中心，十分恰当。

选材时，不能孤立地考虑材料本身如何，必须把材料与主题联系起来看。材料的价值取决于能否表现主题以及表现的程度如何。古人选择材料有“蓄意”说，所谓“蓄意”，就是要求材料有支持主题的成分。有时材料虽然很生动，但如果不“蓄意”，与表现主题无关或关系不大，就应该坚决舍弃，毫不可惜。苏联作家富曼诺夫曾经说过：“我在读许许多多关于夏伯阳的材料。真可以说材料如山。我在和材料进行斗争，在选择：用什么，不用什么。”在“如山”的材料中，必须淘汰大部分，只能保留小部分，这确实要进行一番“斗争”，有时还会感到“痛苦”，因为在材料的取舍过程中，会出现“割爱”的情况。初学写作者容易犯的毛病就是喜欢罗列材料，贪多求全，对一些自己的辛苦收集来的，而又与表现主题无关的材料不忍“割爱”。但是要写好文章，就必须对多余的材料“大刀阔斧”地砍削。有失才有得，舍弃了无用的材料。文章的内容才会精粹。

典型的材料，就是最有代表性的、最能充分说明问题的材料。它具有普遍意义，能深刻地、有力地提示事物的真相、特征，能起到一以当十的作用。材料不在于多而在于精。古人说“事多而寡用之，意多而约用之。”（东方树《昭味詹言》）“寡用”、“约用”，就是精于用材。典型的材料，能使文章言简意赅，并且富于说服力。夏衍写《包身工》，通过三个月的调杳和观察，收集了大量材料，但在文章中除了描述包身工们集体的活动外，只写了三个具体人物：“芦柴棒”、“小福子”和一个“什么名字记不起了”的女孩。“芦柴棒”常年劳累，不得温饱，生病时遭受到非人的折磨，放工时受到老板“宁愿赔棺材，要她做到死”的斥责。小福子劳动时受到东洋婆和拿摩温的欧打，还被罚向着墙壁立着，头上顶着皮带盘心子。那个记不起什么名字的女孩，只因为写了一封家信给父母，就被老板打得鲜血淋漓，“打够了以后，再在老板娘的亭子楼里吊了一晚”。通过这三个人的遭遇，从不同角度深刻地反映了包身工们受摧残的悲惨命运，集中揭露了帝国主义、资本家及其奴才们迫害工人的令人发指的罪行。材料很典型，很有说服力和感染力。

事物的本质总是通过个别的事实表现出来的，能够反映某一事物本质的事实是很多的，但各个事实反映事物本质的程度却有差别，这种差别通过比较才能显示出来。因此要做到选材典型，必须对材料认真地仔细地加以比较、鉴别，由表及里，去粗取精。从能说明同样问题的众多材料中，发现“强中的强者”挑选取出有代表性的最能反映事物本质的典型材料。事实证明：“用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。”（魏巍《我怎样写〈谁是最可爱的人〉》）

新颖的材料，首先是指最新的信息，其次是指虽然不是新近发生的事性，但是别人没有或很少使用的材料。“文章最忌百家衣”，新颖的材料，便于生发新意，能引人入胜。材料陈旧，尽是“炒冷饭”、“老一套”，文章就没有生气，就不能吸引人、打动人。

时代在发展，生活在前进。作为反映客观事物的文章，也必须注意选择现实生活中不断涌现的新鲜材料，用新人、新事、新思想、新风俗、新经验、新成就，来反映新面貌，讲出新道理。这样文章才能反映时代精神，更好地发挥其宣传教育作用。

材料要新颖，并不是说老材料就不能用。有时也可以用老材料，但要要用得巧妙，使它产生新意。如有篇《应该比郓哥更勇敢》的文章，用了《水浒》中“郓哥不忿闹茶肆”的材料。作者把郓哥在“敌强我弱”的情况下，不畏强暴、助武大郎一臂之力的高尚行为，同当前现实生活中一些人在流氓、罪犯作案时的懦弱表现进行了鲜明的对比，从而阐明“我们与坏人坏事作斗争时，应该比郓哥更勇敢一些”的观点。这篇文章将老材料与现实巧妙地结合起来，立意别致新颖，使读者感到新鲜。

但是，如果材料过于陈旧，即使“改变角度”，也很难写出新意。那种“只求观点新，不怕材料旧”的说法，是片面的。一篇好文章，应该要求观点新、材料新。全“新”的文章是上乘之作。有些人写文章图省事，老是用现成的例子，重复别人使用过不知多少遍的材料，老生常谈，索然无味，这是不足取的。