模仿，是作文创新的必由之路
甘肃省庄浪县南湖中学 郜富勤
作文是一种技能。叶圣陶先生说过：“写作和阅读比较起来，尤其偏于技术方面。凡是技术，没有不需要反复历练的。”吕叔湘先生对这一点说得更形象：“使用语文是一种技能，跟游泳、打乒乓球等技能没有什么本质上的不同……，任何技能都必须具备两个特点，一是正确，二是熟练。要正确必须善于摹仿，要熟练必须反复实践。” 这些话，应该成为我们作文教学的座右铭。
人类的技能无一不是从模仿开始的。由模仿到感悟，由感悟到创造。张志公先生说：“需要正确处理模仿和创造的关系。模仿，是学生的必经之路。”
教学实践中，我发现让学生适时对范文进行“仿写”的写作训练，不失为培养学生写作兴趣，提高写作水平的一个好方法。
学习了初一上册第六单元《寓言四则》，我让学生模仿课文的写法，发挥想象创作一则寓言，有如下的精彩寓言：
文具盒里的故事
七（1） 陈志广
格尺、铅笔、小刀、钢笔生活在同一个文具盒里，因为主人家太穷了，所以文具盒也很小，只有一支钢笔的宽度。这样，格尺、铅笔经常把小刀、钢笔压在下面，为此他们争吵不停，铅笔说：“哎，格尺，你这个破玩意，挤着我了，没长眼睛？”小刀又说：“铅笔，你这个小八棍，天天压在我身上，让我喘不过气了！”钢笔又说：“你们都压在我的身上，现在也该换换了吧？”于是他们竟动手打了起来。文具盒说：“别打了，把心放宽，也就不挤了。”他们想了想，是啊，于是，铅笔惭愧地说：“对不起，都是我的不对。”他们和好了。
真的，把心放宽，也就不挤了。
学生学完《走一步，再走一步》这篇课文后，学会了在困境中如何做人，增强了克服困难的信心，并且仿照文章有这样一则创新日记：
日记一则
七（2） 张颖
2011年9月10日 星期三 晴
今天上体育课，老师让我们练习400米蛙跳。天哪！400米？简直是个天文数字。同学们都不情愿地蹲下来。望着那遥远的400米，我也不情愿地蹲下来开始跳。当我跳到十多米左右就有点承受不住了，可是看看同学们都在跳，我也强忍着又跳了十多米，这回真的不行了，腿都酸了。同学们也有的趁老师不注意偷偷地走了几十米。起初，我也想跟他们一起蒙混过关，可转念一想，这样在骗老师，也是在骗自己。这时，我回想起前几天学的《走一步，再走一步》那篇课文，我要以莫顿·亨特为榜样，跳一步，再跳一步。
就这样一步一步地跳着，跳了许久，回头才发现自己所跳的路程是多么的漫长，我竟然跳完了全程400米!同学们都累得快不行了，呲牙咧嘴的，就像是红军二万五千里长征一样。我也不例外，但我心里却有着一种莫大的成就感。
其实我们的学习和生活中都会遇到一些困难，只要把它分解开来，一步一步地去解决，最后就能战胜巨大的困难。
学习了短文《蝉》、《贝壳》、《行道树》、《第一次真好》等文章后，学生学到了以小见大的写法，又有这样一则日记：
日记一则
七（2）班 张帅
2011年10月16日 星期四 晴
今天中午放学回家后，看见奶奶在厨房做饭，我就到外面帮爷爷摆玉米，我很认真地摆，摆得很齐，爷爷说：“拾掇拾掇就行了。”爷爷没有认真摆，我说：“爷爷，你不好好摆，一会儿倒了怎么办？”爷爷不说话了，也认真地摆了起来，可刚摆了一半，上面的玉米全掉了下来，都给压倒了。我说：“爷爷你看吧，刚才没打好基础，这回倒了吧！”
摆完玉米，我回到屋里，看见奶奶正在炒菜，奶奶炒的是芹菜，弄得可干净了，往锅里一看，嫩绿嫩绿的。我说：“奶奶，你炒的菜真香！”“是吗？”奶奶听到我的夸奖很高兴。我看奶奶炒菜之前的基础打得很好，一定能炒出好菜来，可是我这一夸，奶奶一高兴把盐放多了，弄得没人吃了。
吃饭的时候，我把这两件事对爷爷奶奶讲了一遍，又对他们说：“你们今天中午所做的事正好应了老师的一句话‘基础打不好，别想凯旋归。基础似钢强，一骄浪费掉。’”奶奶听完对我说：“小磊真棒，记住，老师说过的话不能忘。”我说：“没想到，中午这么短的时间还能体验到没有书本的学习。”
课文是例子，教师要引导学生仿写，让学生在模仿中摸索、领悟，在模仿中成熟创新。仿写让学生经历了由“读进去”到“写出来”的实践过程，精心设计，长期练笔，日久天长，学生的作文水平自然提高了。
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